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在河大的某些教室里,不时会有老者与学生共同聆听课程。他们曾经是书记、院长、教授……而现在,退休后的他们有了“教学督导员”这个新身份,在教学督导组里共同致力于学校的教学督导工作。

评估监督,自律提高

河大教学督导组是应教育部要求、为保证学校教学质量于1997年成立的,在河南乃至全国都处于领先地位。“我们教学督导组是学校正式发文件成立的非官方组织,可见校方对教学质量及其稳定是十分重视的。”教学督导组组长卜宏建说。

每天,督导员们在明伦、金明校区之间为教学监督测评来回奔波。接到听课通知、按时间到约定地点集合、采取随机抽样的方法选定教室和教师、听课、作好个人评价、与老师面对面交流讨论……做完这一系列的活动后,一次真正的教学督导测评才算结束。每一位督导员们每学期至少要听30个教师讲课并对其课程进行评估统计,以十几个人的精力对全校一千二百多名一线教师和四万多名学生进行教学督导。

“学校教学督导工作影响到方方面面,我们去监督别人,那么我们首先要学会自律与提高。”卜宏建说,教学督导组的老师们深谙此道,严格遵守纪律,对于教师上课迟到、课堂未划清政治与学术界限等问题能做到一视同仁,按照学校规定恰当处理。他们还通过与各兄弟院校的直接交流、主持多项校教学改革项目、参加与教学相关的活动不断提高自身的工作水平。“教学督导组的老师们都是在各自领域功底深厚、经验丰富的教学老专家,如果我们自身水平较低,我们的听课评价就无人信服。”

宽严相济,和谐督导

教学,无疑存在教师与学生两个主体,督导组则是连接双方的桥梁。对于教师的评价,督导组以教学稳定性、学生上课的实到率作为评价指标。通常,督导员们听课后对老师的建议反馈不少于两次,第一次反馈会在听课后进行。“别看这么多老师在你们面前笑容满面的,背后被我们说哭的大有人在,有的还哭了好几次,”卜宏建说,“但是我们是实事求是地给出忠肯的建议,有时候话虽然不中听,但是为了帮助老师们更好地进步,老师们也是理解的。”

每学期末,督导组会做出一份听课总结,相关单位会根据总结中给出的建议具体落实。“这里边的很多建议都是根据学生反映的情况提出的。”教学督导组对教师的听课评价,会影响到教师的教学奖金、考核,甚至有可能影响到所在单位考核以及所在单位参与校教学质量奖等。因此,一些老师往往谈“督导组”色变,“我记得有次上课途中来了一个督导组的老师,他一进来我们的任课老师的神情都变了。”14级马克思主义学院的方煜琰笑道。

督导员们在期末考场的巡逻是学生对他们的最直接印象。“考试的时候看见他们来了我就安心啦!监考老师有时管不了不老实的学生,他们一来,那些学生基本上就没有小动作了。”14级文学院的程海东说。除了巡逻考场外,督导员们还积极反馈学生诉求,不遗余力地让学生安心。新校区综合楼的热水器问题便是通过督导组解决的。“多媒体灯坏了,十有九个老师选择向我们反映;学生们没水喝了,也向我们反映。很多事虽然并不在我们的职能范围内,但是既然提出来了,我们就要帮着去解决。这是与师生和谐相处的方式,与我们所倡导的‘和谐督导’十分符合。”

松晚翠深,心系河大

今年夏天,开封遭遇几年不遇的大雨。大礼堂前雨水泛滥,汽车开至此熄了火,学生行至此转了身。督导员们则冒着雨趟过积水全部到岗,无一人迟到。卜宏建老师表示:“学校信任我们,也关心我们的安全,我们也希望可以做得更好。就是下刀子也会去。”朴实的话语中透出老一辈教育工作者的深厚的责任感。

在被问到督导组平日的文娱活动时,卜宏建说:“我们几乎没有文娱活动,除了唠家常,我们聊的最多的就是工作,而且争论的非常厉害!”

督导组魏清源说:“在岗时我是文学院督导组的组长,当时就发现教师的课堂存在很多问题。退休后得知校督导组需要人时欣然往之,希望通过这个途径能给年轻教师更多的指导。


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